为破解阅读策略单元单课孤立、策略与文本割裂等现实痛点，落实“思辨性阅读与表达”任务群育人要求，临沂齐鲁园小学语文教研组于9月17日下午开展了“单元统整，做实策略单元”专题教研。活动以统编语文教材四上“提问”策略单元为载体，采用“课例展示+单元解读+分组思辨+总结提升”沉浸式教研模式，全体语文教师及各学科教研组长共同参与，徐洪恩主任主持本次活动。

　　课例引路，策略文本双向共生

　　活动伊始，郭敏老师执教单元起始课《一个豆荚里的五粒豆》。课堂锚定单元起点目标，依托预学单、共学单、问题清单等，引导学生自主生疑，在交流对比中发现局部、全文两种提问角度。并以学生真实生成的核心问题驱动文本研读，借助豌豆与小女孩成长对比支架，品读感悟“生命唤醒生命”的童话内核，做到以问促读，实现策略训练与文本语言品味双向落地。

　　单元解码，厘清螺旋进阶路径

　　随后，刘璐老师带来《小问号，大学问》单元整体设计解读。她立足2022版新课标，梳理教材阅读策略序列，拆解单元读写要素，清晰呈现四课“一课一得”能力阶梯：大胆敢问→多角度提问→筛选价值问题→综合运用策略。同时详解预学—共学—延学三单设计及过程性评价体系，为策略单元教学提供可操作的实施路径。

　　研思碰撞，凝聚课堂实践共识

　　研讨环节，教师分组开展思辨交流。语文教师按低、中、高学段分为三组，围绕“单课教学如何锚定单元目标”“怎样平衡教策略与品文本”“三单如何落实教学评一致”等核心问题深度反思；其他学科教研组长组成跨学科研讨组，借鉴语文单元统整思路，思考本学科单元大任务创设、课时梯度搭建、可视化学习支架与过程性评价的实施路径。

　　聚力深耕，教研赋能专业成长

　　活动最后，临沂齐鲁园小学副校长王瑞芳作总结发言，以“感动、反思、担当”三个关键词与老师们展开交流。她首先肯定了磨课团队抱团研课、彼此成全的浓厚教研氛围；接着引导大家反思部分教研浮于表面的问题，强调教研与教学一体共生，校本教研是身边触手可及的专业成长平台；最后勉励教研组长、备课组长与骨干教师勇担责任，跳出舒适区，在集体备课、磨课研课中锤炼专业能力，把校本教研做出深度、做出温度、做出实效，助推学校高质量发展。

　　教研行致远，研思促成长。后续，语文备课组将开展组内二次研讨，修订完善策略单元教学预案；各学科教研组将借鉴本次教研范式，探索本学科单元整体教学改进路径，让学习看得见，让思维真生长，以扎实校本教研赋能教师专业发展。

　　（通讯员 刘佳琪 杨凝）